A paso firme avanza proceso de Asistencia Técnica en la Escuela de Pedagogía; expertos mexicanos participaron esta semana el proceso

Los especialistas en atención a la diversidad Sonia Comboni y José Manuel Juárez, ambos académicos de la Universidad Autónoma Metropolitana – Xochimilco - México, llegaron a la Universidad de La Frontera para participar de la tercera Asistencia Técnica para docentes, orientada al diseño de modelos de evaluación de aprendizajes escolares en contextos de diversidad, que la Escuela de Pedagogía lleva a cabo en el marco del Proyecto MECESUP FRO 0805 orientado a la mejora del currículum de Formación Inicial Docente.

Dentro de este proyecto se contempla la ejecución de cuatro asistencias técnicas para garantizar la implementación de la escuela y el seguimiento a la innovación curricular de acuerdo a la propuesta de formación inicial con la cual contaban.

Así lo explicó la directora de la Escuela de Pedagogía, Yéssica González, quien señaló que la primera de las asistencias técnicas tuvo relación con un proceso de empoderamiento y capacitación de los docentes en todos los referentes que sustentan teóricamente el modelo de formación inicial de la Escuela, mientras que la segunda asistencia, se orientó a la definición de estándares de desempeño para implementarlos dentro de la currícula de formación de los profesores y garantizar la evaluación, el seguimiento y la actualización permanente del currículum de acuerdo a los principios que declaraban dentro del modelo de formación pedagógica.

En tanto, esta tercera asistencia técnica, apunta a bridar asesoría técnica al cuerpo académico vinculado al proceso de formación inicial para poder atender a la diversidad y disposición de aprendizajes de los estudiantes, señaló la Dra. González.

“Nuestros estudiantes tienen un perfil muy característico también de ingreso al que se suma una condición étnica y cultural diferenciada y nosotros como académicos no siempre tenemos las mejores herramientas o estamos capacitados para atender esa diversidad en el aula, no solamente en término de sus capitales culturales sino también en la potenciación de sus talentos. Entonces, esta asistencia técnica tiene que ver con ponernos nosotros bajo la lupa para poder determinar qué tanto nuestras prácticas como docentes en el marco de esta apuesta de formación curricular y de este modelo de formación que nosotros estamos intentando legitimar dentro de la universidad, estamos respondiendo o no a esa demanda de atención a la diversidad”, explicó la directora.


En este sentido indicó que “en la  medida que seamos conscientes de eso e implementemos estrategias que atiendan a esta diversidad, de alguna manera también traspasaremos ese modelo a nuestros estudiantes que a su vez cuando egresen tendrán que atender a contextos diversos donde cada estudiante es un universo distinto, de tal manera que nuestros profesionales  sean capaces de reconocer esa diversidad mejorando las condiciones de  acceso al aprendizaje significativo”, señaló.


Por lo pronto, resta una cuarta asistencia técnica, para garantizar un modelo de evaluación para medir lo que están realizando, a fin de mejorar aquellos aspectos deficitarios en función de estos elementos que son los sustentos teóricos del modelo de formación. Completado este círculo de asistencias, el equipo académico que converge la formación de profesores estará en condiciones de responder a los requerimientos del modelo de formación de la escuela, explicó González.




Tercera Asistencia Técnica


Esta tercera asistencia técnica y visita de los académicos Sonia Comboni y José Manuel Juárez, está relacionada a la enseñanza de la diversidad para contextos socioeconómicos diferenciados, destinada al cuerpo docente de la Escuela de Pedagogía mediante la cual se buscó analizar cómo poder introducir esta temática de manera transversal en la enseñanza, explicó la Dra. Comboni. 

Los especialistas en atención a la diversidad Sonia Comboni y José Manuel Juárez, ambos académicos de la Universidad Autónoma Metropolitana – Xochimilco - México, llegaron a la Universidad de La Frontera para participar de la tercera Asistencia Técnica para docentes, orientada al diseño de modelos de evaluación de aprendizajes escolares en contextos de diversidad, que la Escuela de Pedagogía lleva a cabo en el marco del Proyecto MECESUP FRO 0805 orientado a la mejora del currículum de Formación Inicial Docente.

Dentro de este proyecto se contempla la ejecución de cuatro asistencias técnicas para garantizar la implementación de la escuela y el seguimiento a la innovación curricular de acuerdo a la propuesta de formación inicial con la cual contaban.

Así lo explicó la directora de la Escuela de Pedagogía, Yéssica González, quien señaló que la primera de las asistencias técnicas tuvo relación con un proceso de empoderamiento y capacitación de los docentes en todos los referentes que sustentan teóricamente el modelo de formación inicial de la Escuela, mientras que la segunda asistencia, se orientó a la definición de estándares de desempeño para implementarlos dentro de la currícula de formación de los profesores y garantizar la evaluación, el seguimiento y la actualización permanente del currículum de acuerdo a los principios que declaraban dentro del modelo de formación pedagógica.

En tanto, esta tercera asistencia técnica, apunta a bridar asesoría técnica al cuerpo académico vinculado al proceso de formación inicial para poder atender a la diversidad y disposición de aprendizajes de los estudiantes, señaló la Dra. González.

“Tratamos de que la enseñanza tome en cuenta el hecho de que no todos aprendemos de la misma manera, no todos tenemos la misma cercanía con los contenidos escolares sistematizados, y muchos de ellos pueden ser tan lejanos que la comprensión de los mismos se dificulta. Entonces es tratar de sensibilizar a los profesores para que tiendan a establecer mayor cercanía y una educación más personalizada a partir de la observación y de la investigación acción en el aula para repensar su práctica docente y adecuarla a los contextos de su aula sabiendo cuales son las disposiciones y tendencias que tienen sus estudiantes y los capitales culturales con los que cuentan”, señaló la doctora.

El trabajo de los académicos consideró un diagnóstico respecto de una serie de avances que tiene la Escuela en la atención a esta variable de la diversidad, a las distintas disposiciones de aprendizaje, lo cual se realizó mediante la entrega de material; trabajo que continuó con una serie de entrevistas y reuniones que sostuvieron con autoridades de la universidad y facultad, equipo directivo de la Escuela y coordinadores de carreras.

Esto, indicó el profesor, José Manuel Juárez, con el objetivo de tener una visión global de qué es lo que ven las autoridades desde su punto de vista profesorado y qué es lo que ellos están tratando de evaluar para mejorar las carreras. En esa perspectiva, se entrevistaron también con  alumnos, para ver cuáles son sus inquietudes, problemas que ven o han encontrado en su proceso de formación y con egresados. “A través de esa información que estamos recabando la idea es poder hacer un diagnóstico y sugerir algunas actividades tendientes a mejorar la malla curricular”, dijo Suarez.

Ya con estas entrevistas y trabajo directo en la universidad, ambos académicos podrán contar con una visión más completa que fortalezca el diagnóstico y al mismo tiempo les permita hacer recomendaciones en esta consultoría.

Cabe destacar que esta asistencia considera una segunda visita de los doctores Comboni y Juárez lo cual se espera se concrete en el mes de marzo.

Por Soledad Millapán 


link de enlace